Adaptacja społeczna

Adaptacja społeczna jest naturalnym stanem jednostki, przejawiającym się w adaptacji do nowej działalności, do kontaktów, do ról. Wartość okresu, w którym dziecko chodzi do szkoły, wyraża się w umiejętności przygotowania go do nietypowych warunków, zespołu kolegów z klasy, relacji z nauczycielem, nowych zasad i wymagań z najmniejszą stratą. Od tego zależeć będzie jego stosunek do szkoły, do nauki, a nawet zdrowia.

Przyjęcie nowej roli osiąga się dzięki wielu warunkom. Poniżej znajduje się ich lista. Adaptacja społeczna jest

  1. Rozwijanie umiejętności słuchania i odpowiedniego reagowania na działania nauczyciela, analizowania, planowania działań i obiektywnej oceny wyników. Pomoże to szybko i skutecznie "dołączyć" się do złożonego procesu edukacyjnego.
  2. Rozwijanie umiejętności pomagających nawiązywać relacje interpersonalne z kadrą nauczycielską i rówieśnikami.
  3. Kształtowanie trwałej motywacji do uczenia się, wyrażającej się w umiejętności właściwej oceny działań (własnych i kolegów z klasy), w celu zastosowania kryteriów oceny.

Adaptacja społeczna jest najważniejszym etapem w życiu pierwszej równiarki, w zależności od odpowiedniej samooceny. W szkole trzeba porównywać się z innymi dziećmi, co prowadzi do formułowania opinii na temat własnych zdolności i możliwości, a także na temat ludzkich cech. Proces kształtowania poczucia własnej wartości zaczyna się we wczesnym dzieciństwie, gdy w rodzinie dziecko zaczyna uświadamiać sobie, czy go kochają, czy go akceptują. Nawet w wieku przedszkolnym istnieje ciągłe poczucie dobrobytu lub niepokoju w rodzinie. W przypadku, gdy na tych etapach istniało poczucie komfortu psychicznego, odpowiednia samoocena mogłaby ułatwić proces adaptacji do szkoły.

Społeczna adaptacja dzieci

Jednak nawet jeśli adaptacja społeczna zakończy się sukcesem, warto pamiętać, że student nie radzi sobie sam z niektórymi zadaniami. Na przykład, jeśli rodzice kładą większy nacisk na uczenie się, może on odczuwać zwiększony niepokój, strach przed zrobieniem czegoś złego.

Adaptacja społeczna jest złożonym procesem, ponieważ na tym etapie dziecko nie może w pełni uświadomić sobie potrzeby zdobywania wiedzy szkolnej. Dlatego głównym zadaniem nauczyciela i rodziców jest chęć zainteresowania nim, zaangażowania się w ten proces. Skutkiem pomyślnego ukończenia tego etapu jest zdolność adaptacji (pojawienie się systemu jakości, który zapewnia dalszą skuteczną socjalizację jednostki).

Społeczna adaptacja dzieci w tym okresie może trwać różnie. Najbardziej intensywne są pierwsze cztery tygodnie szkolenia. Ten okres jest zwykle oznaczany jako ostry. W większości przypadków nie ma najbardziej pozytywnego wpływu na psychikę ucznia. Ciekawe, że społeczna adaptacja skazanych (na etapie przyzwyczajenia się do nowej sytuacji) niesie ze sobą podobny ciężar psychologiczny. Dzieci mają raczej poruszający umysł. Dlatego zauważalne zmiany w procesie adaptacji do nowych warunków pojawiają się już w pierwszym akademickim półroczu. Jest to bardzo ważne dla pierwszej równiarki, ponieważ kładzie się fundamenty na cały kolejny okres szkolenia i edukacji.

Społeczna adaptacja skazanych

Adaptacja społeczna to okres, który zależy od wielu czynników, a sukces jej przebiegu jest indywidualny dla każdego dziecka. Gm Chutkina zidentyfikowała trzy poziomy, które charakteryzują adaptację do procesu uczenia się:

  • Wysoka Dziecko ma pozytywne nastawienie do szkoły, odpowiednio postrzega materiał i łatwo go opanowuje, wykazuje zainteresowanie życiem społecznym, chętnie wykonuje zadania publiczne.
  • Średnia Pierwsza równiarka ma pozytywny stosunek do uczenia się. Doskonale zna materiał szkolny w swojej szczegółowej i wizualnej prezentacji, rozwiązuje typowe problemy. Zamówienie działa w dobrej wierze.
  • Niski Dziecko jest obojętne lub negatywne wobec szkoły, często narzeka na zdrowie, panuje nastrój depresyjny. Materiał przyswaja fragmenty, samodzielna praca jest trudna.

Należy rozumieć, że niewłaściwe metody wychowania, konflikty w rodzinie, niedostatecznie zawyżone / niskie poczucie własnej wartości mają negatywny wpływ na okres wejścia dziecka w życie szkolne. Warunkiem wstępnym jest interakcja rodziców z nauczycielami.