Komunikacja sytuacyjno-osobowa jest … Istotą koncepcji, rodzajów i środków

W rozumieniu osoby dorosłej komunikacja jest wyrazem własnych myśli w celu osiągnięcia określonego rezultatu. Z punktu widzenia ogólnej koncepcji tego zjawiska samo zjawisko komunikacji jest również uważane za działanie. Zostało to napisane przez naukowca A. N. Leontieva. Przedstawił także swoje wyjaśnienia dotyczące genezy tego zjawiska.

Komunikacja sytuacyjno-osobowa to …

Proces rozwoju człowieka jest wieloaspektowy i ciągły. Każdy okres odgrywa ważną rolę w kształtowaniu holistycznej osobowości. Z tego punktu widzenia naukowcy są szczególnie zainteresowani pierwszymi sześcioma miesiącami swojego życia. W tej chwili komunikacja opiera się wyłącznie na emocjach. Krąg osób jest ograniczony głównie przez matkę, rzadziej przez ojca i innych członków rodziny. Komunikacja nie ma tematu i treści.

Faktyczny do 1 roku

Sytuacyjno-osobowa forma komunikacji w tym przypadku ma charakter bezpośredni, celem komunikacji jest po prostu przeniesienie ich relacji na inną osobę. Zwykle taka postawa jest całkowicie bezinteresowna i bezwarunkowa. Chociaż, jeśli postępujesz zgodnie z logicznym porządkiem rzeczy, wszystko może być inne: pierwsze miesiące urodzenia dziecka wymagają ciągłego uczestnictwa i czujności od matki. Postawę matki wyróżnia także bezinteresowność. Nie wymaga żadnej reakcji ze strony dziecka, aby ją pielęgnować, kocha i cieszy się z samego faktu jego obecności. Uważa się, że w tej formie relacji miłość przejawia się w jej czystej formie.

Inne formy komunikacji

Formę komunikacji uważa się za metodę komunikacji, używaną w wieku od 0 do 7 lat. Każda forma komunikacji ma swoją własną charakterystykę, zgodnie z którą zwyczajowo klasyfikuje się je do badań i studiów.

  • Narzędzia komunikacji używane przez dzieci. Na przykład, jeśli mówimy o dzieciach poniżej 1 roku życia, wówczas odpowiedni jest dla nich obiektywny rodzaj komunikacji — komunikacja sytuacyjno-biznesowa, pozaoperacyjna, komunikacja osobista.
  • Główne motywy komunikacji.
  • Potrzeby, które dziecko chce zaspokoić poprzez komunikację.
  • Miejsce, w którym odbywa się komunikacja.
  • Czas wystąpienia możliwości korzystania z tego rodzaju komunikacji.

Każda forma zastępuje drugą, w oparciu o nabyte umiejętności w okresie poprzedniego etapu. W tym łańcuchu, sytuacyjna, osobista komunikacja niemowlęcia z osobą dorosłą jest początkową formą. W praktyce objawia się to jako wspólna działalność: dorosły mówi coś — dziecko zwraca uwagę; dają mu coś — bada obiekt, bada go i tak dalej.

Dorośli odgrywają ważną rolę

Rodzaje komunikacji według wieku

Umiejętności komunikacyjne z innymi ludźmi, zdolność wyrażania swoich uczuć i emocji pochodzą z pierwszych dni życia dziecka. Z tego punktu widzenia komunikacja sytuacyjno-osobowa jest formą badania świata od 2,5 do 6 miesięcy.

Na wszystkich etapach dominującą rolę odgrywają osoby dorosłe otaczające dziecko. Co ciekawe, dziecko reaguje na wszystkie rodzaje sygnałów z taką samą życzliwością, czy to grzecznym, czy złym głosem. Zgodnie z postulatami psychologii w tym okresie najgłębsze podstawy osobowości formują się w człowieku. Dlatego bardzo ważna jest uwaga i stały kontakt emocjonalny z dorosłymi, w szczególności z matką.

Komunikacja sytuacyjno-biznesowa

Jak już wspomniano, komunikacja sytuacyjno-osobowa jest okresem, w którym kładzie się fundament pod rozwój innych rodzajów komunikacji. Pod koniec tego okresu umiejętności chwytania zaczynają się rozwijać u dziecka. Po opanowaniu tego etapu rozpoczyna się kolejny etap — rozwój komunikacji sytuacyjno-biznesowej.

Istnieją już obiekty komunikacji, wokół których dziecko próbuje nawiązać kontakt z innymi ludźmi. W praktyce wyraża to fakt, że dziecko uczy się trzymać zabawki w rękach, jeśli ktoś z nim sympatyzuje, wtedy daje mu swoje zabawki lub ręce. W ten sam sposób, jeśli coś przyciąga jego uwagę, próbuje dotknąć lub wziąć go w swoje ręce.

Świat jest znany poprzez dotyk

Jednak nowe zainteresowania i umiejętności nie eliminują potrzeby kontaktu emocjonalnego z innymi, pozostaje na tym samym poziomie. Co ciekawe, nie rozróżnia dorosłych według różnych kryteriów: według płci, wyglądu i sposobu leczenia. Fakt obecności dorosłej osoby jest ważny dla dziecka. Cechą rozwoju dziecka w tym okresie jest jego pragnienie nawiązania zupełnie bezinteresownego kontaktu z dorosłymi.

Wokalizacja

W tym czasie dziecko uczy się reprodukować krótkie dźwięki, wyrażając swoje emocje. Podstawę tej umiejętności ułożono w ciągu 2-4 miesięcy. Jeśli słuchasz uważnie, możesz wyraźnie usłyszeć, że dziecko jest dźwiękiem jednego rodzaju liter. Zwykle są to dźwięki "a", "o", "y", "i", "s" lub ich kombinacja. Pozytywne emocje wyrażają krzyki lub krzyki. Jeśli coś go dręczy, możesz usłyszeć coś takiego jak "agggguu" lub "uguuu". Czasami powtarzalne dźwięki przypominają krótkie słowa.

Celem wszelkiej komunikacji zainicjowanej przez samo dziecko jest okazywanie uczucia osobie dorosłej. Od tego etapu zależy od poziomu poczucia własnej wartości w przyszłości. Jeśli dorośli dadzą jasno do zrozumienia, że ​​oni również go kochają i są gotowi na interakcję z nim, wówczas powstaje w nim głębokie przekonanie o jego konieczności na tym świecie. Również w tym okresie rozwijaj zdolności poznawcze.

I emocjonalne zaangażowanie dorosłych

Kształtowanie mowy

Jeśli komunikacja sytuacyjno-osobowa jest formą komunikacji bez słów, to bliżej do dwóch lat, dziecko ma wszystkie warunki, aby zacząć wymawiać poszczególne słowa. Jeśli istnieją luki w rozwoju zdolności mowy, proces ten można opóźnić o kolejne 1-2 lata.

Po pierwsze, dziecko wydaje bełkot — pojedyncze sylaby. Zwykle ten okres trwa do 1,5-2 lat. Rozumie, że łącząc kilka dobrze znanych mu dźwięków, możesz osiągnąć wiele: zdobyć jedzenie, zadzwonić do mamy, zwrócić na siebie uwagę itp.

Na tym etapie bardzo ważne jest, aby dorośli brali aktywny udział w komunikacji. Jeśli nie komunikujesz się z dzieckiem, aktywna mowa będzie opóźniona daleko w tyle. Oznacza to, że dziecko zrozumie te słowa i teoretycznie będzie gotowe je wypowiedzieć, ale jeśli dorośli nie nalegają na to, wtedy dziecko może zacząć mówić dopiero po 1-2 latach.

Eksperyment M. I. Lisin

Komunikacja sytuacyjno-osobowa jest nie tylko podstawą dalszego rozwoju, ale także podstawą kształtowania postaw wobec otaczających obiektów. Przeprowadzono eksperyment, aby określić szczególny poziom wpływu tego okresu na emocjonalny związek między dzieckiem a dorosłymi. Inicjatorem był psycholog M. I. Lisin.

Wybrano dwie grupy niemowląt: kontrolną i eksperymentalną. Uczestnikami eksperymentu w obu grupach były dzieci z domu dziecka w wieku 2-4 miesięcy. Jak wiadomo, dzieci te cierpią na brak uwagi.

Ustanawia się podstawy poczucia własnej wartości.

Eksperyment polegał na zapewnieniu, że z przedstawicielami jednej grupy miała odbyć się komunikacja sytuacyjno-osobowa między dzieckiem a dorosłym, a w drugiej — nie. Zadaniem dorosłego było zapewnienie dzieciom z pierwszej grupy maksymalnego poziomu pozytywnych emocji. Druga grupa dzieci została temu pozbawiona.

Po eksperymencie mierzono zmianę stanu emocjonalnego dzieci, szczególną uwagę zwrócono na poziom zainteresowania zabawkami i czas trwania całej aktywności. Jak pokazały wyniki, dzieci z pierwszej grupy miały znacznie wyższe wskaźniki.

Wynika z tego, że sytuacyjno-osobowa forma komunikacji między dzieckiem a dorosłym w pierwszych 6 miesiącach życia odgrywa kluczową rolę w dalszym rozwoju dziecka. W szczególności czynnik ten wpływa na rozwój zdolności dzierżawczych i kształtowanie relacji ze światem przedmiotów, który pochodzi z 5-6 miesięcy.

Ważnym punktem jest wiek komunikacji sytuacyjno-osobistej — nie później niż 2,5 miesiąca. Wraz z rozwojem Twojego dziecka stopniowo zmniejsza się potrzeba emocjonalnego uczestnictwa osoby dorosłej. Ale we wszystkich przypadkach osoba dorosła jest łącznikiem organizacyjnym i głównym inicjatorem tego związku.

Odwrotnie, brak bliskiego kontaktu emocjonalnego z osobą dorosłą przyczynia się do tego, że dziecko dorasta biernie i nie wykazuje dużego zainteresowania środowiskiem. Wyjaśnia to specyfikę domowego środowiska dzieci, w którym każde dziecko dorasta dosłownie z krytycznym brakiem uwagi ze strony dorosłych.

Zmienia się umiejętność chwytania

Mechanizm do dalszego rozwoju

Wspomniano, że następny etap rozwoju — rozwój zdolności chwytania — rozpoczyna się od poprzedniego. Tutaj logiczne jest pytanie, jak to się dzieje i w jaki sposób komunikacja sytuacyjno-osobowa i sytuacyjno-biznesowa wiąże się z aktywnym działaniem ukierunkowanym na ten temat? Psychologowie różnych czasów mieli swoje własne poglądy i wyjaśnienia.

Jedna z teorii sugeruje, że umiejętność powstaje w wyniku przypadkowych dotknięć przedmiotów materialnych. Innymi słowy, zabawka lub grzechotka, zawieszona na łóżku na długość ramienia, nieumyślnie dotyka rąk dziecka. Po jakimś czasie zaczyna zdawać sobie sprawę, że własnymi rękami może w każdej chwili uruchomić ruch. Po pewnym czasie świadomie dotknie zabawek i grzechotek. W procesie tym rola osoby dorosłej jest pośrednia — tworzenie warunków. Sam proces rozwoju zachodzi naturalnie.

Inne wyjaśnienie

Według innej teorii zakłada się, że komunikacja z osobą dorosłą umożliwia rozwój systemu sensorycznego dziecka. Dorośli dla dziecka to najbardziej pouczający obiekt. To właśnie ta informacja powoduje rozwój systemów percepcyjnych i sensorycznych. Kiedy osiągają pewien poziom rozwoju, dziecko przekazuje swoje umiejętności obiektom środowiskowym.

Teraz obiekty te stają się przedmiotem badań dziecka, otrzymuje nowe wrażenia z tego procesu. To wyjaśnia zainteresowanie jasnymi i dużymi obiektami.

Trzecie wyjaśnienie

Trzecie wyjaśnienie wskazuje, że dorosły ma decydującą rolę i jego stosunek do przedmiotów. Zazwyczaj osoba dorosła wybiera odpowiednie przedmioty i stara się przyciągnąć do nich uwagę dziecka. Tak więc synchronizacja podmiotu powstaje, powstaje pewna atrakcyjność rzeczy i budzi się zainteresowanie dziecka.

Która opcja jest niezawodna? Odpowiedź na to pytanie jest interesująca nie tylko z punktu widzenia nauki, ale także z punktu widzenia społeczeństwa. Wybór strategii zachowania dorosłych zależy od poprawnie zdefiniowanej wersji.

W rezultacie prowadzi do rozwoju aparatu mowy

Wniosek

W celu zidentyfikowania prawdziwych mechanizmów rozwoju umiejętności komunikacyjnych u dzieci poniżej 7 roku życia pracowało wielu naukowców. Godny uwagi jest eksperyment przeprowadzony przez E. O. Smirnow. Dzieci otrzymały kilka rodzajów obiektów, które nie są wyposażone w specjalną atrakcję dla dzieci (małe rozmiary i rozmyte kolory). W części kulminacyjnej w proces zaangażował się człowiek dorosły: badał jeden rodzaj obiektów, pokazywał dziecku pewne szczegóły i aktywnie badał. Następnie te same rzeczy były dostarczane dziecku co drugi dzień, po tygodniu i po dwóch. Rezultaty uderzyły w naukowców: dzieci chciały wybrać temat, z którym dorosła wchodziła w interakcję.

Eksperci uważają jednak, że jest jeszcze wcześnie, aby wyciągnąć ostateczne wnioski, ponieważ duża liczba naukowców bierze udział w kształtowaniu pewnych umiejętności osoby i ich zależności od roli osoby dorosłej. Gdy tylko poznamy nowe, wiarygodne szczegóły, możliwe, że teoretyczna część psychologii zostanie znacznie wzbogacona.