Ludzkie zdolności. Poziomy rozwoju umiejętności: diagnostyka, rozwój

Często mówią o zdolnościach danej osoby, sugerując jej skłonność do określonego rodzaju aktywności. Co więcej, niewiele osób uważa, że ​​ta koncepcja jest naukowa i implikuje poziom rozwoju tej jakości, a także możliwość jej poprawy. Nie każdy wie, jakie poziomy rozwoju umiejętności istnieją, jak pracować nad ich ulepszeniem i nauczyć się jak najlepiej je wykorzystać. Tymczasem nie wystarczy posiadać żadnej zdolności, ta jakość musi być stale rozwijana, jeśli chcesz odnieść sukces w danym obszarze.

Jaki jest poziom umiejętności rozwoju umiejętności

Zgodnie z definicją naukową zdolność jest indywidualną i psychologiczną osobliwością danej osoby, która determinuje jego zdolność do wykonywania określonych czynności. Wrodzone przesłanki do pojawienia się pewnych zdolności są skłonnościami, które, w odróżnieniu od tych pierwszych, są układane w osobach od urodzenia. Należy pamiętać, że zdolności są pojęciem dynamicznym, co oznacza ich stałą formację, rozwój i manifestację w różnych dziedzinach działalności. Poziomy rozwoju umiejętności zależą od wielu czynników, które należy wziąć pod uwagę w celu ciągłego samodoskonalenia. poziomy umiejętności Według Rubinsteina ich rozwój odbywa się spiralnie, co oznacza potrzebę wykorzystania możliwości zapewnionych przez jeden poziom umiejętności, aby nastąpiło dalsze przejście do wyższej.

Rodzaje umiejętności

Poziom rozwoju umiejętności osobowości podzielony jest na dwa rodzaje:

— reprodukcyjne, gdy dana osoba wykazuje zdolność skutecznego opanowania różnych umiejętności, przyswojenia i zastosowania wiedzy, a także realizacji działania na już zaproponowanym wzorze lub idei;

— twórcze, gdy dana osoba ma zdolność tworzenia czegoś nowego, oryginalnego.

Podczas udanego zdobywania wiedzy i umiejętności, osoba przechodzi z jednego poziomu rozwoju do drugiego.

Ponadto, zdolność do podziału na ogólne i specjalne, zgodnie z teorią ciepła. Te ogólne to te, które są pokazane w dowolnej dziedzinie aktywności, podczas gdy te specjalne manifestują się w określonej dziedzinie.

Poziomy rozwoju umiejętności

Wyróżnia się następujące poziomy rozwoju tej jakości:

— zdolność;

— talent;

— talent;

— geniusz.

Aby utalentowana osoba mogła się uformować, konieczne jest, aby istniało organiczne połączenie umiejętności ogólnych i specjalnych, a także potrzebny jest ich dynamiczny rozwój.

Fundamenty — drugi poziom umiejętności rozwojowych

Endowment oznacza zbiór różnorodnych umiejętności, które są rozwijane na wystarczająco wysokim poziomie i zapewniają danej osobie możliwość pomyślnego opanowania każdego rodzaju aktywności. W tym przypadku zakłada się możliwość opanowania, ponieważ osoba, między innymi, jest wymagana do bezpośredniego opanowania niezbędnych umiejętności i zdolności do pomyślnego wdrożenia idei.

Fundusze są następujących rodzajów:

— artystyczne, implikujące wielkie osiągnięcia w działalności artystycznej;

— ogólne — intelektualne lub akademickie, gdy poziomy rozwoju zdolności danej osoby przejawiają się w dobrych wynikach w uczeniu się, opanowaniu różnej wiedzy w różnych dziedzinach nauki;

— twórcza, implikująca zdolność generowania nowych pomysłów i wykazywania tendencji do wymyślania; poziom umiejętności

— społeczny, zapewniający wysoką inteligencję społeczną, identyfikujący cechy przywódcze, a także umiejętność budowania konstruktywnych relacji z ludźmi i posiadania umiejętności organizacyjnych;

— praktyczne, przejawiające się w zdolności jednostki do zastosowania własnego intelektu do osiągnięcia celów, znajomości słabych i mocnych punktów danej osoby oraz umiejętności korzystania z tej wiedzy.

Ponadto istnieją rodzaje uzdolnień w różnych wąskich obszarach, takich jak talent matematyczny, literacki itp.

Talent — wysoki poziom rozwoju zdolności twórczych

Jeśli osoba o wyraźnych zdolnościach do określonego obszaru działalności stale je udoskonala, mówią, że ma na to talent. Należy pamiętać, że ta cecha również nie jest wrodzona, pomimo faktu, że wielu jest przyzwyczajonych tak sądzić. Kiedy mówimy o poziomach rozwoju zdolności twórczych, talent jest dość wysokim wskaźnikiem zdolności osoby do angażowania się w pewną dziedzinę aktywności. Nie należy jednak zapominać, że jest to tylko wyraźne zdolności, które należy nieustannie rozwijać, dążąc do samodoskonalenia. Żadne naturalne skłonności nie doprowadzą do uznania talentu bez ciężkiej pracy nad sobą. Ten talent powstaje z pewnej kombinacji umiejętności. poziom umiejętności rozwoju umiejętności Nie jeden, nawet najwyższy poziom rozwoju zdolności do czegoś, można nazwać talentem, ponieważ aby osiągnąć wynik, konieczne jest posiadanie takich czynników jak elastyczny umysł, silna wola, większa zdolność do pracy i bogata wyobraźnia.

Genius — najwyższy poziom umiejętności rozwojowych

Osoba nazywana jest genialnym, jeśli jego działalność pozostawiła namacalny ślad w rozwoju społeczeństwa. Geniusz to najwyższy poziom rozwoju zdolności posiadanych przez jednostki. Jakość ta jest nierozerwalnie związana z oryginalnością jednostki. Charakterystyczną cechą geniuszu, w przeciwieństwie do innych poziomów zdolności rozwojowych, jest to, że z reguły pokazuje swój "profil". Każda partia w osobowości geniusza nieuchronnie dominuje, co prowadzi do żywej manifestacji pewnych zdolności.

Diagnoza umiejętności

Identyfikacja umiejętności jest nadal jednym z najtrudniejszych zadań psychologii. W różnych czasach wielu naukowców wysuwa własne metody badań tej jakości. Jednak obecnie nie ma metodologii pozwalającej na jednoznaczne określenie zdolności osoby, a także określenie jej poziomu. warunki rozwoju umiejętności

Głównym problemem było to, że zdolności mierzono ilościowo, uzyskano poziom rozwoju ogólnych zdolności. Jednak w rzeczywistości są one wskaźnikiem jakościowym, który należy uwzględnić w dynamice. Różni psycholodzy przedstawili własne metody pomiaru tej jakości. Na przykład L. S. Wygotski zaproponował ocenę zdolności dziecka poprzez strefę rozwoju proksymalnego. Wymagało to podwójnej diagnozy, kiedy dziecko rozwiązało problem, najpierw z osobą dorosłą, a następnie niezależnie.

Inną metodą pomiaru umiejętności za pomocą testów zaproponował twórca psychologii różnicowej — angielski naukowiec F. Galton. Celem tej techniki było zidentyfikowanie nie tylko zdolności, ale także poziomu jej rozwoju. Po pierwsze, poziomy rozwoju zdolności intelektualnych badano za pomocą testów na inteligencję ogólną, a następnie przedmiot odpowiadał na blok pytań, które ujawniają obecność specjalnych zdolności, a także ich poziomu.

Poniższa metoda diagnostyczna należy do francuskiego naukowca A. Bineta i Simona. Tutaj przede wszystkim określono poziom zdolności intelektualnych za pomocą 30 zadań, uporządkowanych według wzrastającego poziomu złożoności. Główny nacisk położono na umiejętność zrozumienia zadania i możliwość logicznego rozumowania, jak go rozwiązać. Naukowcy założyli, że umiejętność ta leży u podstaw intelektu. Należą one do pojęcia wieku umysłowego, które określa poziom rozwiązywania problemów intelektualnych. Każde ukończone zadanie było kryterium do określenia tego wskaźnika. Po śmierci naukowców testy zostały przetłumaczone na język angielski i przesłane do Stanów Zjednoczonych. Później, w 1916 roku, amerykański naukowiec Lewis Terman zmodyfikował test, a nowa wersja, która otrzymała nazwę "Skala Standward-Binet", zaczęła być uważana za uniwersalną metodę identyfikowania umiejętności.

Istnieje wiele metod identyfikacji konkretnych zdolności, ale wszystkie one są oparte na definicji wskaźników intelektualnych. Wynika to z opinii naukowców, że dla rozwoju kreatywności i innych umiejętności poziom rozwoju intelektualnego musi być powyżej średniej.

Diagnoza zdolności intelektualnych

Poziom intelektualnego rozwoju człowieka oznacza jego umiejętność wykorzystywania umysłu do myślenia, rozumienia, słuchania, podejmowania decyzji, obserwacji, postrzegania związków i innych operacji umysłowych. Jedną z najczęściej stosowanych metod określania stopnia rozwoju danej jakości są testy IQ, w których proponowany jest określony zestaw zadań, a na ich realizację przydzielana jest stała ilość czasu. Skala punktów, które można zdobyć podczas wykonywania tego testu, wynosi od 0 do 160 i reprezentuje zakres od moronitu do geniuszu. Testy IQ są przeznaczone dla osób w każdym wieku. poziom rozwoju osobowości

Inna popularna technika — STUD — ujawnia także umiejętności. Celem diagnozowania tej metody jest poziom rozwoju zdolności intelektualnych dzieci w wieku szkolnym. Obejmuje 6 podtestów, z których każdy zawiera od 15 do 25 zadań tego samego typu. Pierwsze dwa podtesty mają na celu określenie ogólnej świadomości uczniów, podczas gdy inne ujawniają:

— umiejętność znajdowania analogii;

— klasyfikacje logiczne;

— uogólnienia logiczne;

— ustalenie zasady konstruowania szeregu liczbowego.

Metoda jest przeznaczona do badań grupowych i jest ograniczona w czasie. Wysokie wskaźniki statystyczne techniki STUD pozwalają nam ocenić wiarygodność wykrytych wyników.

Diagnoza kreatywności

Uniwersalna metoda mierzenia poziomu kreatywności — metoda Guilforda, która istnieje w różnych modyfikacjach. Cechy kreatywności, które można zidentyfikować za pomocą tej metody:

— oryginalność w tworzeniu związków;

— elastyczność semantyczna i semantyczna;

— umiejętność tworzenia nowych pomysłów;

— poziom rozwoju myślenia figuratywnego.

W badaniu tym podmiotowi oferowane są różne sytuacje, z których wyjście jest możliwe tylko przy niestandardowym podejściu, które zakłada obecność zdolności twórczych.

Cechy, jakie musi spełnić respondent, aby pomyślnie przejść test:

— percepcja i poprawne zrozumienie proponowanych zadań;

— pamięć robocza;

— rozbieżność — zdolność do wykrywania oryginału w zwykłym;

— konwergencja — umiejętność identyfikacji obiektu według jakościowo różnych znaków.

Wysoki rozwój umiejętności twórczych z reguły zakłada rozwój intelektualny na odpowiednim poziomie, a także obecność pewności siebie, poczucia humoru, płynności wypowiedzi i impulsywności. poziomy rozwoju zdolności intelektualnych

Główną różnicą między testami służącymi do identyfikacji zdolności twórczych a podobnymi narzędziami przeznaczonymi do określania zdolności intelektualnych jest brak czasowego ograniczenia rozwiązania zadań, złożonej struktury, która implikuje możliwość kilku rozwiązań, a także pośrednią strukturę zdań. Każde pomyślnie ukończone zadanie w teście wskazuje na zdolność do określonej dziedziny twórczej aktywności.

Inne metody diagnozowania poziomu umiejętności rozwojowych

Zdolności danej osoby mogą być pokazywane w każdym wieku. Im szybciej jednak zostaną zidentyfikowani, tym większe prawdopodobieństwo ich pomyślnego rozwoju. Dlatego obecnie w placówkach edukacyjnych od najmłodszych lat wymagana jest praca, podczas której określa się poziomy rozwoju umiejętności u dzieci. W oparciu o wyniki pracy z dziećmi w wieku szkolnym prowadzone są zajęcia dla rozwoju określonych predyspozycji do określonego obszaru. Takiej pracy nie można ograniczyć tylko do szkoły, rodzice powinni także brać czynny udział w pracach nad tym kierunkiem.

Techniki najczęściej używane do diagnozowania umiejętności, zarówno ogólnych, jak i specjalnych:

— "Everye Problem", zaprojektowany, aby ocenić koncentrację myślenia, ton E. Stopień, w jakim dana osoba może skoncentrować się na zadaniu.

— "Badanie pamięci za pomocą techniki uczenia się dziesięciu słów", mające na celu identyfikację procesów pamięciowych.

— "Werbalna fantazja" — określenie poziomu rozwoju zdolności twórczych, przede wszystkim wyobraźni.

— "Zapamiętaj i umieść punkty" — diagnostyka zakresu uwagi.

— "Kompasy" — badanie cech myślenia przestrzennego.

— "Anagramy" — definicja umiejętności kombinatorycznych.

— "Analityczne zdolności matematyczne" — identyfikujące podobne skłonności.

— "Zdolności" — określenie sukcesu realizacji działań w danym obszarze.

— "Twój wiek twórczy", którego celem było zdiagnozowanie zgodności wieku paszportowego z wiekiem psychologicznym.

— "Twój potencjał twórczy" — diagnostyka możliwości twórczych.

Liczbę metod i ich dokładną listę określa się na podstawie celów badania diagnostycznego. W tym przypadku końcowy rezultat pracy nie ujawnia zdolności danej osoby. Poziomy rozwoju umiejętności muszą stale rosnąć, dlatego po postawieniu diagnozy należy pracować nad poprawą pewnych cech.

Warunki zwiększania poziomu umiejętności rozwojowych

Jednym z najważniejszych kryteriów poprawy tej jakości są warunki. Poziomy rozwoju umiejętności powinny być stale w dynamice, przechodząc od jednego etapu do drugiego. Ważne jest, aby rodzice zapewnili dziecku warunki do realizacji jego zidentyfikowanych skłonności. Jednak sukces zależy niemal wyłącznie od wydajności człowieka i skupienia się na wyniku. poziom rozwoju ogólnych umiejętności

Fakt, że dziecko początkowo ma pewne skłonności, nie jest gwarancją, że przekształci się w umiejętności. Jako przykład, możemy rozważyć sytuację, w której dobrym warunkiem dalszego rozwoju zdolności muzycznych jest obecność delikatnego ucha u osoby. Ale specyficzna struktura słuchowego i centralnego układu nerwowego jest jedynie warunkiem wstępnym dla możliwego rozwoju tych zdolności. Pewna struktura mózgu nie wpływa na wybór przyszłego zawodu jej właściciela, ani możliwości, które będą mu dane dla rozwoju jego umiejętności. Ponadto, dzięki rozwojowi analizatora słuchu, mogą powstawać zdolności abstrakcyjno-logiczne, oprócz muzycznych. Wynika to z faktu, że ludzka logika i mowa są w ścisłym związku z pracą analizatora słuchowego.

Tak więc, jeśli zidentyfikujesz poziomy rozwoju umiejętności, diagnoza, rozwój i możliwy sukces będą zależały tylko od ciebie. Oprócz odpowiednich warunków zewnętrznych, należy pamiętać, że tylko codzienna praca przekształci naturalne umiejętności w umiejętności, które w przyszłości mogą przekształcić się w prawdziwy talent. A jeśli twoje zdolności są niezwykle jasne, być może wynikiem samodoskonalenia będzie uznanie twojego geniuszu.