Sytuacje pedagogiczne i przykład ich decyzji

Zastanów się nad sytuacją pedagogiczną i przykładem rozwiązania. Być może te pytania nie mogą nie zmartwić prawie nikogo. Dlaczego? Chodzi o to, że każdy z nas jest albo rodzicem, albo starszym przyjacielem, albo kimś spokrewnionym, co oznacza, że ​​od czasu do czasu mamy do czynienia z nastrojami dzieci i nastolatków, poważnymi urazami, a nawet okrutnymi walkami.

Zdaniem doświadczonych specjalistów, nawet jeśli trudne sytuacje pedagogiczne (i przykład ich rozwiązania zostaną pokazane poniżej, nawiasem mówiąc) nie mieszczą się w zakresie Twojej aktywności zawodowej, wciąż można z nimi poradzić. Aby to zrobić, wystarczy znać podstawowe prawa i zasady.

W tym artykule dowiesz się, jak znaleźć wspólny język z młodszym pokoleniem. O rozwiązaniu sytuacji pedagogicznych w szkole, tak jak w domu, omówi się z naukowego punktu widzenia.

Rozdział 1. Jaka jest sytuacja w praktyce pedagogicznej?

sytuacje pedagogiczne i przykład ich decyzji Wraz z pojawieniem się podejścia sytuacyjnego w wychowywaniu dzieci coraz częściej zaczynają brzmieć takie pojęcia, jak "sytuacja pedagogiczna" i "zadanie pedagogiczne". Co oznaczają te terminy? Czy możemy uznać je za część problemu nauki?

Przede wszystkim spróbujmy podać definicję.

Tak więc sytuacja pedagogiczna to z reguły okoliczności życiowe, fakty i opowiadania, które powstały w toku działalności zawodowej nauczyciela lub wychowawcy i spowodowały określone zadania oraz warunki psychologiczne i pedagogiczne, które wymagają dalszego rozwiązania.

Niektóre regularne sytuacje pedagogiczne, które zdarzają się dość często, pozwalają nauczycielowi, wychowawcy lub rodzicowi szybko analizować działania uczniów (gospodarstwa domowe), identyfikować problemy, które powstały i pozytywnie je rozwiązywać.

Niestandardowe (niestandardowe) sytuacje pedagogiczne (i na przykład ich rozwiązanie) są złożone, co oznacza, że ​​wymagają dłuższego okresu eliminacji, chociaż czasami mogą być całkowicie nierozwiązywalne.

Rola takich sytuacji w badaniu i ewaluacji procesu edukacyjnego jest ogromna. Dlaczego? Odpowiedź sama w sobie sugeruje. Właśnie przez takie problemy widać zalety i wady wszystkich działań.

Rozdział 2. Decyzja o sytuacji psychologicznej i pedagogicznej. Jaka jest podstawa?

przykłady sytuacji pedagogicznych Główną przyczyną tej sytuacji jest zdarzenie wynikające z jakichkolwiek problematycznych czynników w środowisku szkolnym. Takie sytuacje konfliktowe powstają zwykle w przypadku:

  • niezadowolenie wyrażone w drażliwości lub negatywnym nastawieniu do osoby lub przedmiotu;
  • nieporozumienia wynikające z braku spójności i podobieństwa opinii lub opinii;
  • konfrontacja w postaci rywalizacji lub oporu wobec działania kogoś, czegoś;
  • środki zaradcze — działania zapobiegające przejawianiu innego działania;
  • luka wynikająca z zakłócenia relacji między kimś a kimś.

Sekcja 3. Podstawowe działania po wykryciu konfliktu. Przykład rozwiązania sytuacji pedagogicznej

Każde zdarzenie konfliktu wymaga rozwiązania, a zadaniem nauczyciela jest szczegółowe opisywanie wszystkich jego działań.

Takie zdarzenia mogą mieć miejsce celowo lub przypadkowo. Jednak, pomimo przyczyny, powinny one zostać rozwiązane celowo i ostrożnie, biorąc pod uwagę interesy wszystkich stron konfliktu. W tym celu opracowuje się specjalne metody rozwiązywania złożonych sytuacji pedagogicznych.

Kiedy zostanie odkryty fakt, konieczne jest opisanie konkretnego problemu pedagogicznego i określenie charakteru jego treści. Analiza i ocena sytuacji pomaga określić charakter konfliktu i sformułować najważniejsze zadania. Zgodnie z otrzymanymi i przeanalizowanymi informacjami, ekspert może wybrać konkretne metody pracy pedagogicznej.

Wybór rozwiązań zależy w dużej mierze od doświadczenia zawodowego nauczyciela, a także od dodatkowego szkolenia teoretycznego i praktycznego. Ogromne znaczenie dla rozwiązania konfliktu ma zdolność nauczyciela do właściwego prowadzenia introspekcji oraz oceny podejmowanych działań i podejmowanych decyzji.

Nauczyciele, którzy mają rozległe doświadczenie zawodowe i doświadczenie, nie potrzebują szczególnie szczegółowego opisywania swoich działań. Ale dla młodych nauczycieli taka technika może pomóc w pracy z dziećmi, gdy potrzebujesz szybkiego i dokładnego rozwiązania sytuacji pedagogicznej w przedszkolach lub na przykład w gimnazjum.

Sekcja 4. Wykrywanie sytuacji

metody rozwiązywania złożonych sytuacji pedagogicznych W ciągu dnia szkolnego nauczyciel stale kontaktuje się ze studentami i napotyka różne trudności. Doświadczeni specjaliści opracowali metody rozwiązywania skomplikowanych sytuacji pedagogicznych na przestrzeni lat, podczas gdy początkujący mają czasem trudności.

Dlaczego tak jest? Faktem jest, że dzieciom szkolnym trudno jest przestrzegać zasad zachowania na co dzień i spełniać wymagania nauczycieli, w związku z czym możliwe są zakłócenia, kłótnie, wykroczenia itp. W środowisku szkolnym.

Pierwszą akcją jest odkrycie faktu. Na przykład nauczyciel zobaczył młodszego studenta, który zepsuł poręcz na schodach nożem. Każdy z uczniów brał udział w walce z kolegą z klasy podczas przerwy lub nie wywiązywał się ze swoich zobowiązań, a nauczyciel dowiedział się o tym.

Rozdział 5. Sytuacja próbna

rozwiązywanie sytuacji pedagogicznych w szkole Lepiej opisać to wydarzenie w szczegółach i nadać mu nazwę, co dodatkowo pomoże znaleźć istotę konfliktu. W poszukiwaniu prawdy, dialogu, a nawet argumentacji są ważne.

Tutaj mamy gotową sytuację pedagogiczną. Przykłady można w rzeczywistości cytować w nieskończoność, ale zbadamy, na przykład, sytuację z uszkodzeniem szyn schodów, które można nazwać tak: "To niemożliwe!"

Nauczyciel, schodząc po schodach, przypadkowo zauważył, jak uczeń próbował przeciąć barierkę drabiny scyzorykiem. Widząc nauczyciela, chłopiec uciekł, zapominając nawet swojej kurtki na placu zabaw. O tym wszystkim, co się stało, nauczyciel powiedział matce dziecka, które po prostu nie wierzyło, że jej syn może to zrobić. Była przekonana, że ​​jej syn nie jest winien, a robili to inni faceci, ponieważ mieszkają w mieszkaniu o doskonałym porządku i pięknym wystroju, wszyscy w rodzinie dbają o rzeczy i meble z troską i troską.

W kwestii matki syn przyznał, że po prostu chciał wypróbować swój nóż w tej sprawie. Cóż za niespodzianka i oburzenie chłopca, gdy nauczyciel zaproponował mu wycięcie stołu lub krzesła w domu. Był pewien, że nie można tego zrobić, ponieważ jego ojciec kupił dla niego ten stół.

Po przywróceniu obrazu sytuacji można przystąpić do analizy.

Rozdział 6. Główne sytuacje pedagogiczne pojawiające się w placówkach przedszkolnych i szkolnych

rozwiązywanie sytuacji pedagogicznych w dow Gotowe rozwiązanie sytuacji pedagogicznych z odpowiedziami na wszystkie pytania jest prawie niemożliwe do znalezienia. Wszakże nawet dla każdej kategorii wiekowej charakteryzują się jej standardowe przypadki.

Na przykład dla dzieci w wieku szkoły podstawowej typowe są następujące sytuacje:

  • Samobójstwa, przekręty i skargi. Dzieci wiedzą, że rówieśnicy mają negatywny stosunek do zakorzenienia i oskarżania. Jednak uczniowie stale skarżą się nauczycieli: "I wziął ode mnie …"; "A ona pisze ode mnie …"; "I pchnął mnie", itd.
  • Walki, walki. Przyczyny agresywnego i okrutnego zachowania dziecka wobec innej osoby są liczne: ze względu na różnice opinii i opinii; z powodu chęci zemsty, wyróżnienia się lub ugruntowania itd. Takie zachowania zaczynają się pojawiać i wzmacniać nawet we wczesnych latach szkolnych. Później mogą pojawić się poważniejsze problemy psychologiczne i pedagogiczne.
  • Wymiany. Relacja dzieci między sobą zgodnie z zasadą "Jestem dla ciebie, jesteś dla mnie" jest rozpowszechniona i wspierana przez dzieci. Ale wymiana bez reguł może prowokować kłótnie i przyczyniać się do rozwoju ambicji, własnego interesu lub niechęci, prowadząc do sytuacji konfliktowych.
  • Obawy Młodsze dzieci odczuwają lęk. Boją się swoich rodziców, nauczycieli, nieznajomych, zwierząt itd.
  • Psuwanie rzeczy. Wiele dzieci zaniedbuje rzeczy osobiste i inne, psuje je.
  • Pseudonimy i pseudonimy. W szkołach, dzieci, kiedy komunikują się ze sobą nawzajem, dzwonią do siebie częściej niż nie z imienia, ale przez pseudonim, a często w celu poniżania godności.

Taka sytuacja pedagogiczna (a przykład ich rozwiązania nie będzie uniwersalna) można wymienić ad infinitum.

Rozdział 7. Jak prawidłowo analizować konflikt

przykład rozwiązania sytuacji pedagogicznej Aby poprawnie przeanalizować powyższy przykład sytuacji pedagogicznej dotyczącej szkód w nieruchomościach szkolnych, należy uzyskać odpowiedzi na następujące pytania:

  • Kto jest głównym uczestnikiem tego wydarzenia i dialogu?
  • Jaka jest przyczyna konfliktu?
  • Jaki był motyw tego aktu?

Głównym uczestnikiem wydarzenia jest uczeń. Traktuje swoje rzeczy osobiste ostrożnie, ale po cichu psuje nieruchomość szkolną. Rdzeniem tego konfliktu jest spór. Chłopiec jest przekonany, że jego czyn nie stoi w sprzeczności z przyjętymi normami zachowania. Chociaż jasne jest, że konieczne jest zachowanie nie tylko własnych, ale także publicznych. Nieumyślnie popełnia swoje czyny, ponieważ nie zdaje sobie sprawy, że narusza zasady zachowania.

Jak mówią, problem pedagogiczny jest oczywisty. Najwyraźniej ojciec, podając synowi scyzoryk, nie wyjaśnił głównego celu tego tematu.

Rozdział 8. Jakie zadania należy najpierw sformułować

warunki psychologiczne i pedagogiczne Analiza wydarzenia pozwala poprawnie sformułować zadania, z których najważniejsze powinny być wyróżnione. Po określeniu znaczenia, zaczynają je rozwiązywać i rozwiązywać. W naszym przykładzie powstają następujące zadania:

  • aby pomóc dziecku w zrozumieniu jego błędu, aby w przyszłości nie podejmował takich działań;
  • przynosić zrozumienie rodzicom, że kształcąc się powinniście zwracać uwagę na takie cechy jak oszczędność i dokładność: dziecko musi uważać nie tylko na swoje rzeczy, ale także na innych;
  • rozmawiać z dziećmi w klasie, w której uczy się chłopiec, i nie lekceważyć przypadków, gdy dzieci w szkole psują rzeczy.

Rozdział 9. Sposoby rozwiązania problemu pedagogicznego

Najtrudniejszym etapem po odkryciu sytuacji jest wybór rozwiązania.

Można śmiało powiedzieć, że dla nowoczesnego nauczyciela nie jest to łatwe. Oczywiście ma się doświadczenie w radzeniu sobie z regularnymi sytuacjami, ale do tej pory nie zostało to dobrze zbadane. To poprzez rozwiązywanie sytuacji pedagogicznych nauczyciel kontaktuje się ze studentami, gdzie bezpośrednio kontaktuje się z dzieckiem w sprawie jego konkretnego działania i czynu.

Jeśli powrócimy do naszego przykładu sytuacji, oczywiste jest, że rodzice popełniali błędy w wychowaniu dziecka, co doprowadziło do naruszenia ogólnie przyjętych norm zachowania. Pierwszy błąd rodziców — nie nauczyli syna, aby traktował rzeczy z zewnątrz ostrożnie. Drugi błąd — ojciec, który dał mu nóż, nie wyjaśnił jego celu. W takim przypadku nauczyciel może doradzić rodzicom, aby omówić z synem sytuację, pomóc mu zrozumieć niewłaściwość swojego wykroczenia, opowiedzieć mu o celu scyzoryka, a następnie wraz z ojcem naprawić poręcze schodów.

Dalsza praca edukacyjna w dużej mierze zależy od skuteczności zastosowanego wariantu rozwiązania problemu pedagogicznego.

Rozdział 10. Przykłady rozwiązań

rozwiązywanie sytuacji psychologicznych i pedagogicznych Tak więc, jak mówią, istnieje sytuacja pedagogiczna. Przykłady rozwiązań takich jak ten i podobne przypadki należy rozważyć poniżej. Jakie są cechy psychiki i zachowania dzieci, w szczególności nastolatków?

  • Dzieci dorastające charakteryzują się konfliktem, wyrażającym się jako wyzwanie dla społeczeństwa, upór. Dla nich opinia ich rówieśników ma wielkie znaczenie i jest wyższa niż opinie dorosłych. Najlepszym wyjściem z tych sytuacji jest próba ich zrozumienia i przyczyny tego zachowania, uwzględnienia ich opinii, zapewnienia bardziej kontrolowanej niezależności, współpracy.
  • Manifestacja lęku, niestabilny stan emocjonalny, lęk, nieśmiałość lub niezdolność do komunikowania się z rówieśnikami. Co robić Staraj się nie porównywać z innymi, używać więcej kontaktu cielesnego, promować poczucie własnej wartości, robić mniej uwagi na temat dziecka (tylko w skrajnych przypadkach), być przykładem we wszystkim. Również w tym przypadku lepiej nie zmuszać nastolatka do wzięcia udziału w żadnych zawodach i pracy, biorąc pod uwagę szybkość.
  • Kradzież, kradzież rzeczy innych ludzi. Kiedy taki czyn zostanie ujawniony, nauczyciel powinien porozmawiać z nastolatkiem, spróbować go przekonać o konieczności zwrotu rzeczy właścicielowi z przeprosinami. Aby go wspierać, możesz iść z nim, ale tylko w roli cichego opiekuna. Jeśli uczniowie zdają sobie sprawę z tego, co się stało, należy omówić ten nieprzyjemny czyn z dziećmi. W takim przypadku należy wysłuchać opinii każdego z nich i wspólnie wyciągnąć wnioski. Dzieci muszą zrozumieć, że takie działania są nielegalne.
  • Kłamstwa, oszustwo. Kiedy odkryjesz oszustwo, porozmawiaj o sytuacji z dzieckiem i wyjaśnij dalsze negatywne konsekwencje dla niego i dla innych. Najważniejsze jest dla niego zrozumienie, że kłamstwo prowadzi do utraty zaufania ludzi wokół niego.
  • Samotność, izolacja, silna wrażliwość, irytacja i drażliwość. Używając indywidualnych rozmów, aby pomóc dziecku pozbyć się tych emocjonalnych i psychologicznych problemów, wyjaśnij, jak je wygładzić i pokonać. W zespole staraj się wychwalać nastolatka i podkreślaj jego pozytywne cechy.
  • Negatywne przywództwo. Przy takim dziecku lepiej nie dyskutować i nie kłócić się, nie wypowiadać się w obecności innych. Musimy spróbować nawiązać z nim kontakt i nawiązać przyjaźnie, zasugerować, jak zostać prawdziwym przywódcą z autorytetem.
  • Przejawy szkoły "zastraszanie" — zjawisko społeczne, wyrażające się w agresywnym nastroju z celowymi prześladowaniami, okrucieństwem, zniewagą i upokorzeniem innych dzieci w obecności rówieśników. Ważne jest, aby pamiętać, że nauczyciel, zauważając takie zjawisko, nie powinien skupiać się na tej uwadze i czynić ją do ogólnego rozważenia. To może ustawić prowodyrów jeszcze bardziej agresywnie przeciwko ich ofiarom, co z kolei spowoduje, że ofiara doświadczy jeszcze większej zwątpienia i wstydu. Szczególną uwagę należy zwrócić na rozwój zdolności twórczych, przemian umysłowych i twórczego myślenia. Podstawą edukacji powinno być także rozwijanie empatii — poczucia empatii dla stanu emocjonalnego drugiej osoby.