Teoria społecznego uczenia się jest krótka. Autor teorii społecznej nauki

Minione stulecie w krajach zachodniego świata stało się prawdziwym wiekiem psychologii, w tym czasie narodziło się wiele współczesnych szkół psychologicznych. Teoria społecznego uczenia się powstała w tym samym okresie historycznym. Ta koncepcja jest dziś bardzo popularna w krajach zachodnich, ale w Rosji wciąż nie mamy szczegółowych informacji na jej temat.

Rozważ w tym artykule główne przepisy tej teorii i historię jej rozwoju.

O czym jest ta teoria?

Zgodnie z tą koncepcją dziecko, pojawiające się w świecie, uczy się wartości, norm zachowań i tradycji społeczeństwa, w którym żyje. Mechanizm ten może być stosowany jako holistyczne nauczanie dzieci nie tylko umiejętności behawioralnych, ale także pewna wiedza, a także umiejętności, wartości i umiejętności.

Naukowcy, którzy opracowali tę teorię, zwracali szczególną uwagę na uczenie się poprzez naśladownictwo. A oni z jednej strony polegali na behawioryzmie jako klasycznej teorii wyjaśniającej przyczyny ludzkiego zachowania, az drugiej na psychoanalizie stworzonej przez Z. Freuda.

Ogólnie rzecz biorąc, ta koncepcja jest dziełem, które po pojawieniu się na stronach gęstych czasopism akademickich stało się bardzo pożądane przez społeczeństwo amerykańskie. Lubiła polityków, którzy marzyli o poznaniu praw ludzkich zachowań i kontrolowaniu ich przez dużą liczbę ludzi, a także przedstawicieli innych zawodów: od personelu wojskowego i funkcjonariuszy policji po gospodynie domowe.

teoria społecznego uczenia się

Socjalizacja jako centralna koncepcja koncepcji

Teoria społecznego uczenia się na wiele sposobów przyczyniła się do tego, że socjalizacja, która oznacza opanowanie przez dziecko norm i wartości społeczeństwa, w którym żyje, stała się bardzo popularna w nauce psychologicznej i pedagogicznej. W psychologii społecznej koncepcja socjalizacji stała się centralna. W tym samym czasie zachodni naukowcy podzielili spontaniczną socjalizację (niekontrolowaną przez dorosłych, podczas której dziecko uczy się od swoich rówieśników informacji, że jego rodzice nie zawsze chcą mówić, na przykład o cechach stosunków seksualnych między ludźmi) i scentralizowanej socjalizacji edukacja).

Takie rozumienie edukacji, jako specjalnie zorganizowanego procesu socjalizacji, nie znalazło zrozumienia wśród pedagogiki narodowej, dlatego przepis ten jest nadal kwestionowany w rosyjskiej nauce pedagogicznej.

Teoria społecznego uczenia się twierdzi, że socjalizacja jest pojęciem równym zjawisku edukacji, ale w innych szkołach psychologicznych i pedagogicznych na Zachodzie socjalizacja uzyskała inne jakościowe interpretacje. Na przykład w behawioryzmie jest interpretowany jako samo uczenie się społeczne, w psychologii Gestalt jako konsekwencja interakcji społecznych między ludźmi, w psychologii humanistycznej w wyniku samorealizacji.

Kto opracował tę teorię?

Teoria społecznego uczenia się, której podstawowe idee zostały wyrażone przez naukowców na początku ubiegłego wieku, powstała w amerykańskich i kanadyjskich pracach autorów takich jak A. Bandura, B. Skinner, R. Sears.

Jednak nawet ci psychologowie, podobnie myślący, różnie uważali podstawowe założenia teorii przez nich stworzonej.

Bandura badał tę teorię z punktu widzenia podejścia eksperymentalnego. Poprzez liczne eksperymenty autor zidentyfikował bezpośredni związek pomiędzy przykładami różnych zachowań i naśladownictwa swoich dzieci.

autor teorii społecznej nauki

Sears konsekwentnie przekonywał, że dziecko w trakcie jego życia przechodzi przez trzy fazy naśladowania dla dorosłych, z których pierwsza jest nieprzytomna, a druga dwójka jest świadoma.

Skinner stworzył teorię tzw. Zbrojenia. Uważał, że asymilacja nowego modelu zachowań u dziecka wynika z takiego wzmocnienia.

Nie można zatem jednoznacznie odpowiedzieć na pytanie, który naukowiec opracował teorię społecznego uczenia się. Dokonano tego w pracy całej grupy amerykańskich i kanadyjskich naukowców. Później ta teoria stała się popularna w Europie.

Eksperymenty A. Bandura

Na przykład A. Bandura uważał, że celem wychowawcy jest potrzeba stworzenia nowego modelu zachowań u dziecka. Jednocześnie, w osiągnięciu tego celu nie można stosować jedynie tradycyjnych form wpływu edukacyjnego, takich jak wierzenia, nagrody lub kary. Konieczny jest zasadniczo inny system zachowania nauczyciela. Dzieci, obserwując zachowanie osoby znaczącej dla nich, nieświadomie przyjmują swoje uczucia i myśli, a następnie całą holistyczną linię zachowania.

Na poparcie swojej teorii Bandura przeprowadził następujący eksperyment: zebrał kilka grup dzieci i pokazał im filmy o różnej treści. Dzieci, które oglądały filmy z agresywną fabułą (agresja na końcu filmu była nagradzana), po obejrzeniu filmu w manipulacjach z zabawkami okrzyknęły okrutne zachowanie. Dzieci, które oglądały filmy o tej samej zawartości, ale w których karano agresję, wykazywały również wyraźną wrogość, ale w mniejszych ilościach. Dzieci oglądające filmy bez agresywnej treści nie wyświetlały ich w swoich grach po obejrzeniu filmu.

Tak więc badania eksperymentalne przeprowadzone przez A. Bandurę dowiodły podstawowych zasad teorii społecznego uczenia się. Badania te ujawniły bezpośredni związek pomiędzy oglądaniem różnych filmów i zachowaniem dzieci. Wkrótce przepisy Bandury zostały uznane za prawdziwe pozycje w świecie naukowym.

Teoria społecznego uczenia się

Istota teorii Pandory

Autor teorii społecznej nauki, Bandura, uważał, że osobowość osoby powinna być rozważana w interakcji jego zachowania, środowiska społecznego i sfery poznawczej. Jego zdaniem czynniki sytuacyjne i czynniki predysponujące determinują zachowanie człowieka. Naukowiec uważał, że ludzie sami świadomie mogą wiele zmienić w swoich zachowaniach, ale ich osobiste zrozumienie istoty wydarzeń i pragnień jest dla nich bardzo ważne.

Dla tego naukowca chodzi o to, że ludzie są zarówno wytworem własnego zachowania, jak i twórcami własnego środowiska społecznego i, odpowiednio, jego zachowania.

W przeciwieństwie do Skinnera, Bandura nie wskazał, że wszystko zależy od zewnętrznego wzmocnienia ludzkich zachowań. W końcu ludzie nie mogą po prostu skopiować czyichś zachowań, obserwować go, ale czytać o takich przejawach w książkach lub oglądać je w filmach i tak dalej.

Według A. Bandury, centralnym pojęciem w teorii społecznego uczenia się jest właśnie uczenie się, świadome lub nieświadome, które każda osoba urodzona na ziemi przejmuje od swojego wewnętrznego kręgu.

W tym przypadku naukowiec zwrócił uwagę, że zachowanie ludzi jest regulowane głównie przez to, że rozumieją konsekwencje swoich działań. Nawet przestępca, który obrabuje bank, rozumie, że konsekwencje jego działań mogą być długotrwałym karą więzienia, ale idzie do tej sprawy, mając nadzieję na uniknięcie kary i uzyskanie dużej wygranej, która wyraża się pewną sumą pieniędzy. Tak więc procesy umysłowe ludzkiej osobowości dają ludziom, w przeciwieństwie do zwierząt, zdolność przewidywania ich działań.

Prace psychologa R. Searsa

Teoria społecznego uczenia się została zawarta w pismach psychologa R. Searsa. Naukowiec zaproponował koncepcję diadycznej analizy rozwoju osobistego. Psycholog powiedział, że osobowość dziecka powstaje w wyniku stosunków diadycznych. Jest to związek między matką i jej dzieckiem, córką i matką, synem i ojcem, nauczycielem i uczniem itp.

W tym przypadku naukowiec uważał, że dziecko w jego rozwoju przechodzi przez trzy etapy naśladowania:

teoria społecznego uczenia się podstawowe idee

— podstawowa imitacja (występuje w młodym wieku na poziomie nieprzytomnym);

— podstawowa imitacja (początek procesu socjalizacji w rodzinie);

— wtórna imitacja motywacyjna (zaczyna się od momentu wejścia dziecka do szkoły).

Najważniejszy z tych etapów, naukowiec uważał za drugi, co wiązało się z edukacją rodzinną.

Formy zależnego zachowania dziecka (według Searsa)

Teoria społecznego uczenia się (krótko nazywana teorią uczenia się) w pracach Searsa sugerowała wybór kilku form uzależniającego zachowania dzieci. Ich formacja zależała od relacji między dzieckiem a dorosłymi (jego rodzicami) w pierwszych latach życia dziecka.

Rozważ je bardziej szczegółowo.

Pierwsza forma. Negatywna uwaga. W tej formie dziecko stara się przyciągnąć uwagę dorosłych za pomocą wszelkich środków, nawet tych najbardziej negatywnych.

Druga forma. Wyszukaj potwierdzenie. Dziecko stale szuka wygody u dorosłych.

Trzecia forma. Pozytywna uwaga. Dziecko szuka pochwały od znaczących dorosłych.

Czwarta forma. Wyszukaj szczególną intymność. Dziecko wymaga stałej uwagi od dorosłych.

Piąty formularz. Wyszukaj dotknięcia. Dziecko potrzebuje stałej uwagi fizycznej, wyrażającej miłość ze strony rodziców: życzliwość i uściski.

Naukowiec uznał wszystkie te formy za wystarczająco niebezpieczne, ponieważ były skrajności. Rodzice, on doradził, aby przylgnąć do złotego środka w edukacji i nie doprowadzić sprawy do tych form uzależniającego zachowania zaczęły się rozwijać u dziecka.

Koncepcja B. Skinner

Teoria społecznego uczenia się została zawarta w dziele Skinnera. Najważniejsze w jego teorii naukowej jest zjawisko tzw. Zbrojenia. Sugeruje, że wzmocnienie, wyrażone nagrodą lub nagrodą, znacznie zwiększa prawdopodobieństwo, że dziecko przyswoi sobie zaproponowany mu schemat zachowania.

Teoria społecznego uczenia się zapewnia

Naukowiec dzieli zbrojenie na dwie duże grupy, konwencjonalnie nazywając je wzmocnieniem dodatnim i ujemnym. Uważa za pozytywne, co pozytywnie wpływa na rozwój dziecka, a negatywne jako to, co prowadzi do zakłóceń w jego rozwoju i tworzy społeczne odchylenia (na przykład pasja do alkoholu, narkotyków itp.).

Ponadto, według Skinnera, wzmocnienie może być pierwotne (naturalne uderzenie, jedzenie itd.) I warunkowe (oznaki miłości, jednostki monetarne, oznaki uwagi itp.).

Przy okazji, B. Skinner był konsekwentnym przeciwnikiem wszelkich kar w wychowaniu dzieci, wierząc, że są one absolutnie szkodliwe, ponieważ stanowią negatywne wzmocnienie.

Prace innych naukowców

Teoria społecznego uczenia się, omawiana krótko powyżej, była także zawarta w pismach innych psychologów w Stanach Zjednoczonych i Kanadzie.

Tak więc naukowiec J. Gevirts zaangażował się w badanie warunków rodzenia się motywacji społecznej u dzieci. Psycholog doszedł do wniosku, że taka motywacja powstaje w procesie interakcji między dorosłymi a dziećmi i przejawia się od dzieciństwa w tym ostatnim, że dzieci śmieją się lub płaczą, krzyczą lub, przeciwnie, zachowują się spokojnie.

Kolega J. Gevirtsa, Amerykanina, U. Bronfenbrennera, zwrócił szczególną uwagę na problem rozwoju osobistego w środowisku rodzinnym i wskazał, że uczenie się społeczne odbywa się przede wszystkim pod wpływem rodziców.

Jako autor teorii społecznej nauki Bronfenbrenner opisał i szczegółowo zbadał zjawisko tzw. Segregacji wiekowej. Istota tego była następująca: młodzi ludzie, którzy opuścili pewne rodziny, nie mogą znaleźć się w życiu, nie wiedzą, co z nimi zrobić, i czują się obcy dla wszystkich wokół nich.

Praca naukowca na ten temat okazała się bardzo popularna w jego współczesnym społeczeństwie. Przyczyny takiego wykluczenia społecznego Bronfenbrenner nazywał potrzebę matek spędzających dużo czasu poza rodziną i dziećmi w pracy, wzrost rozwodów, które prowadzą do tego, że dzieci nie mogą w pełni komunikować się ze swoimi ojcami, brak komunikacji z obojgiem rodziców, członkowie rodziny nowoczesna kultura techniczna (telewizory itp.), która hamuje interakcje dorosłych i dzieci, redukcja kontaktów w dużej rodzinie międzypokoleniowej.

ewolucja teorii społecznego uczenia się

W tym samym czasie Bronfenbrenner uważał, że taka organizacja rodzinna negatywnie wpływa na osobowości dzieci, co prowadzi do ich alienacji zarówno od członków rodziny, jak i całego społeczeństwa.

Przydatny stolik: ewolucja teorii społecznego uczenia się w ciągu ostatniego stulecia

Tak więc, biorąc pod uwagę pracę wielu naukowców, można wywnioskować, że ta teoria, powstała na początku ubiegłego wieku, przeszła długi okres jej formowania, wzbogacony o pracę wielu naukowców.

Sam termin powstał w 1969 r. W pismach kanadyjskiego Alberta Bandury, ale sama teoria otrzymała swój holistyczny projekt zarówno w pismach samego naukowca, jak i jego zwolenników ideologicznych. autorem teorii społecznego uczenia się jest

Ewolucja teorii społecznego uczenia się, która jest również nazywana społeczną teorią poznawczą, sugeruje, że najważniejszą rzeczą w życiu człowieka jest przykład zachowania otaczających go osób.

Kolejnym kluczowym pojęciem tego pojęcia było zjawisko samoregulacji. Osoba może dowolnie zmieniać swoje zachowanie. Co więcej, może stworzyć w umyśle obraz pożądanej przyszłości i zrobić wszystko, aby jego marzenie się spełniło. Ludzie, którym brakuje celów życiowych, którzy mają mgliste pojęcie o swojej przyszłości (tacy ludzie nazywają się "dryfowaniem"), tracą dużo w porównaniu z tymi, którzy zdecydowali, co chcą widzieć po latach i dekadach. Innym problemem, który obejmują w swoich pracach, są zwolennicy tego pojęcia: co zrobić, jeśli cel nie może być zrealizowany?

Rzeczywiście, w tym przypadku człowiek ma płonące rozczarowanie życiem, które może doprowadzić go do depresji i myśli samobójczych.

Wyniki: co ta koncepcja przyniosła nauce?

Na Zachodzie pojęcie to należy do popularnych teorii rozwoju osobowości. Napisano na nim wiele książek, obroniono prace naukowe, nakręcono filmy.

Każdy przedstawiciel teorii społecznego uczenia się jest naukowcem z wielką literą, uznawanym w świecie naukowym. Nawiasem mówiąc, wiele popularnych książek o psychologii używa tej teorii w całości lub w części. W związku z tym należy przypomnieć książkę niegdyś popularnego psychologa D. Carnegie, w której podano proste wskazówki, jak zdobywać ludzi. W tej książce autor opierał się na pracach przedstawicieli teorii przez nas studiowanej.

Na podstawie tej teorii zasady pracy zostały opracowane nie tylko z dziećmi, ale także z dorosłymi. Nadal polega na szkoleniu personelu wojskowego, pracowników medycznych i pracowników oświatowych.

przedstawicielem teorii społecznego uczenia się jest

Psycholodzy, zajmując się problemami relacji rodzinnych i doradztwa par, uciekają się do podstaw tej koncepcji.

Pierwszy autor teorii społecznej nauki (A. Bandura) zrobił wiele, aby jego badania naukowe stały się tak rozpowszechnione. I rzeczywiście, dzisiaj nazwisko tego naukowca jest znane na całym świecie, a jego koncepcja weszła do wszystkich podręczników na temat psychologii społecznej!