Wydajność i struktura pedagogicznej aktywności nauczyciela

Produktywność i struktura aktywności pedagogicznej to dwa zjawiska, które są ze sobą ściśle powiązane. Tylko przestrzeganie podstawowych zasad i zasad określi sukces nauczyciela. Konieczne jest rozważenie głównych elementów zidentyfikowanych przez N. Kuzminę.

Struktura działalności pedagogicznej obejmuje:

  1. Element poznawczy (gnostyczny) można przypisać do dziedziny wiedzy nauczyciela. Ponadto w tym przypadku nie jest konieczne zawężanie go do danych podmiotu. Ważne są również: samopoznanie z własnej działalności i osobowości; cechy anatomiczno-anatomiczne i psychologiczne uczniów oraz cechy komunikacji w procesie pedagogicznym.
  2. Element projektu obejmuje taktyczne i strategiczne koncepcje dotyczące zadań edukacji i szkolenia. Ważna jest również wiedza o tym, jak je osiągnąć.
  3. Komponent konstruktywny oznacza, że ​​nauczyciel musi mieć możliwość budowania nie tylko własnych działań, ale także aktywności uczniów, biorąc pod uwagę bliskie i dalekie cele i cele szkolenia. Co więcej, nie ma znaczenia, o czym mówią "segmenty" tematu: oddzielna lekcja, temat, blok tematyczny, cykl lekcji i tak dalej.
  4. Komponent komunikacyjny nauczyciela jest jednym z najbardziej podstawowych. Ponieważ nawet bardzo dobry specjalista, który nie bierze pod uwagę jego znaczenia, zawodowa aktywność nauczyciela nie przyniesie sukcesu. Implikuje to charakter komunikacji i specyfikę jej interakcji z klasą i uczniami.
  5. W ramach komponentu organizacyjnego odwołuje się do istoty systemu umiejętności i umiejętności nauczyciela, który pomaga organizować ich aktywność, aktywność klasy i studentów.

Struktura działalności pedagogicznej to nie tyle układ powiązanych ze sobą elementów, ale także "dyktuje" główne funkcje i zadania, które są mu przedstawiane. Zgodnie z tym wyróżniamy: funkcje organizacyjne, komunikacyjne, konstruktywne, projektowe i gnostyczne. Proces edukacyjny powinien mieć na celu równomierne zapewnienie każdemu z nich.

Oprócz klasycznego schematu struktura działalności pedagogicznej może być prezentowana nieco inaczej, prościej, ale o znaczącym znaczeniu praktycznym.

W tym podejściu opiera się na strukturze psychologii edukacyjnej, która obejmuje psychologię uczenia się, psychologię edukacji i psychologię czynności zawodowych nauczyciela. Taki zrównoważony proces uczenia się może być produktywny.

Na tej podstawie wyróżniamy specjalne, wzajemnie powiązane komponenty.

  • Element edukacyjny, który obejmuje system transferu wiedzy teoretycznej i umiejętności. Jednak z reguły proces ten ma na celu mechaniczne zapamiętanie materiału. Jednocześnie właściwym podejściem jest formowanie logicznego komponentu podstawowych procesów poznawczych (myślenia i pamięci). Ponadto należy skupić się na rozwoju wyobraźni, inteligencji i dobrowolnej uwagi.
  • Element edukacyjny jest bardzo często "zapomniany", a także fakt, że konieczne jest nie tylko przekazywanie wiedzy i umiejętności, ale także tworzenie różnorodnej osobowości. Nauczyciel powinien pamiętać, że nauczanie w klasie jest procesem edukacyjnym, który powinien wykorzystywać potencjał zespołu klasowego.
  • Blok profesjonalnych i osobistych cech nauczyciela jest przedstawiony bardziej szczegółowo w klasyfikacji N. Kuzmina.

Ale struktura działalności pedagogicznej musi być stale dostosowywana na podstawie wymagań współczesnej nauki psychologicznej i pedagogicznej oraz wymagań społeczeństwa.